目 录

一、湖南医药职业中等专业学校楚怡高水平教师团队建设总体规划 

1.教师队伍建设概况 1

2.专业教学团队建设布局 2

3.建设目标 2

4.主要建设任务 3

5.保障措施 6

二、长沙市中等职业教育楚怡高水平教师团队建设申报书 9

1.团队成员基本情况 10

2.学校已有标志性成果 14

3.团队建设方案 20

4.审核意见 36

三、长沙市中等职业教育楚怡高水平教师团队建设项目推介汇总表 37

湖南医药职业中等专业学校

楚怡高水平教师团队建设总体规划

（2022－2025年） 

一、教师队伍建设概况

湖南医药职业中等专业学校创办于1994年，学校现开设有中医护理、护理、药剂、中药、眼视光与配镜五个专业。护理专业是湖南医药职业中等专业学校的重点建设专业。

学校非常重视师资队伍建设，出台了《师资队伍建设方案》。护理专业建成了一支师德高尚、名师领衔、具有现代职教理念、专兼结合、结构合理、教学水平高和实践能力强的双师型教学团队。护理专业现有专任教师101名，其中副高职称以上20 人（其中正高职称4人），占19.8%；研究生学历52人，占51.5 %；“双师型”教师70人，占68.6%；行业兼职53，占52.5 %。

学校中医护理专业群负责人屈刚，教授、执业医师（主治医师），从事临床医疗工作11年，从事医卫类专业课程教学及学校教育教学管理28年。主持或参与5个省级课题研究，主编《护理药理学》《药理学》等4部教材（见佐证材料1-4页），发表论文10余篇，主持参与了长沙卫生职业学院护理及临床两个专业群，分别获得省级重点建设专业群，药学专业群被列为长沙市重点专业群建设项目，带领长沙卫生职业学院教师团队建成《护理学基础》等7门课程为省级精品课程。

护理专业带头人陈炼红教授，原长沙卫生职业学院护理系主任，从事临床工作15年、医学职业教育27年，具有较高的教育理论素养和专业技能水平、较强的团队管理和资源整合能力，在团队建设中发挥了主导引领作用。

近两年，团队教师参加湖南省职业院校教师职业能力竞赛教学比赛一等奖，长沙市职业院校教师职业能力竞赛教学比赛一等奖，长沙市中等职业学校思想政治教育教学能力比赛三等奖。指导学生取得湖南省职业院校技能竞赛中职组护理技能赛一等奖1项、二等奖1项、三等奖2个。

二、专业教学团队建设布局

三、建设目标

总体目标：打造一支师德师风优良、德才兼备、师德优良、结构合理、专兼结合的“双师型”教学团队。

（一）弘扬楚怡精神，努力建设优秀师资团队。采用内培外引相结合的师资建设方案，进一步优化教学团队，构建以学校领军人才、专业带头人及名师作为带头人，以学校教师及行业专家作为骨干的核心教师队伍，注重师德及教学能力培养，形成一支德才兼备、师德优良、结构合理、专兼结合的“双师型”教学团队。引进副高职称以上专业带头人1名，校内培养专业带头人1-2人、骨干教师4人。

（二）优化课程体系，进一步推进教法改革

在现有课程体系基础上，进一步加强院校合作、资源共享，优化专业课程体系；将专业核心课程打造为省级或国家级精品在线开放课程。充分发挥团队教学和科研水平，继续广泛深入开展教育教学研究，深化教法改革。力争三年完成2-3项省级以上教育研究课题，申报省级和国家级优秀教学成果奖1项。

（三）着力教研成果转化及人才培养，争取取得显著成效

通过团队的培育和建设，教学团队力争取得丰富的教学改革经验，培养1-2名市级或省级教学名师，建设3-4门省级或国家级精品在线开放课程，全面提高教学质量，取得标志性的人才培养和社会服务成效。

四、主要建设任务

（一）加强团队师德师风建设

1.认真学习习近平总书记在全国教育大会上对教师队伍建设的指示精神，将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准。突出师德师风建设，将楚怡精神即执着坚韧的事业精神，以教兴国、呕心沥血的育人精神，“经世致用、敢为人先”的湖湘精神融入到日常教学和工作中。把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置。

2.加强师德教育培训，争当“四有”好老师。把职业理想、职业道德、学术规范、心理健康教育融入团队建设与管理，树立全员全方位全过程的育人理念并以此作为教师职业素养，提升教师育人本领。引导团队成员带头落实教师职业行为准则，完善师德考核激励和负面清单制度，将师德师风表现作为团队教师职称评聘、年度考核、评优评先的主要依据，并作为团队建设过程管理、绩效评价和考核验收的重要参考。

（二）提升团队教师能力素质

积极引进临床优秀护理人才，优化人员结构，整合人才资源，选聘医院有丰富临床护理经验的中高级护理人员担任实训导师，不断完善和优化师资团队的年龄、学历、职称结构、专兼结合的“双师型”团队。打造专业带头人、教学名师、青年骨干教师等多层次人才培养队伍。采用内培外引的方法加强师资建设，建立了一支以德为先、德才兼备、结构合理、专兼结合的“双师型”教学团队。

（三）全面深化课程改革

对接经济社会发展和科技进步需求，树立需求导向、能力递进、全面发展的职业教育课程观。根据学校及专业人才培养规格，建立课程体系构建、课程标准开发和优质课程建设工作机制，确保人才培养方案、课程体系、课程及技能考核标准与人才培养目标相匹配。将护理行业技术标准、护理职业技能等级标准、临床典型案例融入教学内容，促进职业技能等级证书与学历证书相互融通。开发专业教学资源，编写老年护理活页式教材1本、临床护理实习工作手册式教材1本和智慧功能式教材。建设课程教学团队，组织集体备课、协同教研，创新课堂教学评价模式，集中建好3门优质精品课程。

（四）积极推进教法创新

打破传统学科教学模式，紧贴岗位实际生产过程，推行面向企业真实环境的行动导向教学模式改革，广泛开展项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法、情景教学法、模拟教学法等教学方法，支持每位教师形成个人特色教学风格。积极对接企业生产服务流程，建设智慧教室、智慧课堂、仿真实训基地、智慧图书馆等。坚持应用驱动，推动人工智能、大数据、虚拟仿真等新技术在教育教学中的广泛应用，探索和创新混合式教学模式，推动信息化教学资源共建共享，有效开展教学过程监测、学情分析、学业水平诊断，实现学校教学、科研、管理、服务与文化建设的网络化、信息化、数字化。

（五）强化技术技能创新服务

对接产业发展趋势，联合行业企业、科研院所和高等学校，共建产业学院、技能大师工作室、专业技能培训基地等，集人才培养、创新创业功能一体的技术技能创新平台。积极发挥学校专业、人才和资源优势，面向区域经济社会发展急需紧缺领域，积极开展技术技能人才培训1000人次和职工继续教育，开展与专业相关的学生职业启蒙与科普教育1000人次，开展社区教育和终身学习服务1000人次。如急救护理技术进中小学、老年家庭护理技术、婴幼儿护理。

（六）突出专业育人成效。

通过专业教学团队建设，所在专业培养模式先进、课程体系科学，产教深度融合，校企协同育人，创新能力凸显、服务贡献突出，广泛开展各级交流合作，各类竞赛活动成绩优秀，教师教学科研成果丰富，人才培养质量显著提升，毕业生就业质量稳步提高，建设水平达到省内领先、国内一流。通过思政教学团队建设，带动各类课程与思政课建设协同有机融合，思政课程与课程思政同向同行形成合力，促进学生思想政治理论素养全面提升。及时总结、凝炼团队建设成果并进行转化，在省内外推广应用。建设期内，1-2门思政课参加长沙市思政课教学比赛并获奖。

五、保障措施

（一）政策保障

1.国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”[2019] 11号）、教育部等六部门关于2014-2020年《现代职业教育体系建设规划》《中国制造2025》《职业教育法》，对以上文件分析表明，我国高度重视职业教育，而要提高现代职业教育教学质量，必须加强师资队伍的建设，这是加快发展现代职业教育，提高职业教育教学质量的根本。

2、依据《长沙市职业教育楚怡重点项目建设实施方案》《湖南医药职业中等专业学校十四五建设规划》《湖南省医药职业中等专业学校职业教育楚怡重点项目建设实施方案》《湖南省医药职业中等专业学校职业教育楚怡重点项目建设考评细则》制定《项目管理制度》，开展长沙市职业教育楚怡重点项目建设。

（二）经费保障

万婴教育集团全力支持我校“楚怡”项目建设，投资50万元。学校严格按照专款专用、专账核算的原则统筹安排使用项目资金，科学合理编制建设项目的总预算及年度预算，制定具体的资金管理细则，强化资金的使用管理。

（三）组织实施

1.成立工作机构

为确保“楚怡”建设项目的有序进行，达到预期的建设目标，特成立相关组织机构，并制定考核奖惩措施。

领导小组：

组  长：张红专（万婴教育集团  党委书记）

黄   平（万婴教育集团董事长、校长）

副组长：屈   刚（教学副校长）

成  员：杨兴龙  杨俊  文晓年  刘建伟  梁辉平  陈小平

 职  责：负责项目建设的整体规划、政策支持和专项资金筹措，对经费的使用和分配实施组织、管理和协调等工作。对项目建设实施指导、督导、协调。

2.设立护理教学部“楚怡”建设工作小组

组  长：屈刚

副组长：陈炼红  韩秋平

顾  问：刘美萍（长沙卫生职院教授）

组  员：团队成员、昌拓宇（人力资源部）

（四）过程管理

做好总体设计、建设论证、技术咨询、建设研究、过程跟踪、中期检查和验收自评，分阶段对项目建设任务检查，每年发布年度质量报告。确保各项建设严格遵循建设方案和任务书要求。

长 沙 市 中 等 职 业 教 育

楚怡高水平教师团队建设

申  报  书

申报单位：      湖南医药职业中等专业学校          

申报团队类别：         专业教师团队             

申报团队专业：            护理                  

团队负责人：              屈刚                  

联系电话：             13873199661                   

申报时间：             2022年5月              

长沙市教育局制

   2022年5月

一、团队成员基本情况（见佐证材料5-29页）

二、学校已有标志性成果（见佐证材料30-69页）

三、团队建设方案

（一）建设基础

1.现有一支优秀的教学团队

学校被评为湖南省优秀民办学校、长沙市骨干民办学校。团队教师具有良好的师德师风。中共党员6人，学校党支部多次被评为优秀先进基层党组织，多人被评为省级优秀教师、市级“巾帼建功”标兵，立功受奖。

团队负责人屈刚教授，从事临床医疗工作11年，长期从事医卫类专业课程教学及学校教育教学管理工作已28年。主编并出版《药理学》《护理心理学》《护理药理学》《医护人文素养》（副主编）等高职高专教材。实地考察学习，撰写并发表《美国护理职业教育现状及分析》（2014年）《澳新护理职业教育考察报告》（2018年）。2016—2017年，作为负责人之一，主持参与了长沙卫生职业学院健康照护群（护理专业为核心专业）、基层医疗服务专业群（临床医学为核心专业）、基层药学服务与指导专业群（药学为核心专业）的创建申报工作，护理及临床二个专业群分别获得省级重点建设专业群，药学专业群被列为长沙市重点专业群建设项目。2017年，作为负责人之一，领导长沙卫生职业学院教师团队立项《护理学基础》《助产》《康复治疗技术》《眼视光技术》《口腔工艺技术》等7门课程为省级精品课程。2020年作为师生技能竞赛负责人之一，指导参与湖南医药职业中等专业学校护理专业学生技能竞赛，获得年度全省护理技能竞赛一等奖、二等奖；2021年，教师教学能力竞赛获得全省一等奖。

专业带头人陈炼红教授，原长沙卫生职业学院护理系主任，从事临床工作15年、医学职业教育27年，具有较高的教育理论素养和专业技能水平、较强的团队管理和资源整合能力，在团队建设中发挥了主导引领作用。

团队拥有2名副高职称的临床一线的护理专家，她们有丰富的临床护理经验、教学经验，较强的管理能力。

近两年，团队教师参加湖南省教师教学能力比赛获一等奖1项，长沙市教师教学能力比赛获一等奖1项；团队教师参加长沙市课程思政教学能力比赛三等奖1项。

2.护理专业是学校“中医护理专业群”的核心专业。近二届毕业生护士执业资格证书的平均获取率为91.84 %（见佐证材料71页），就业率97%（其中2021年对口考入高职高专院校比率达71%），由于毕业生的素质、知识、技能培养目标紧密对接行业人才需求，因此深受基础医疗单位及养老机构欢迎。毕业生供需见面会的统计数据显示，中医护理专业毕业生供不应求，岗位需求呈逐年上升趋势。

3.校企（院）合作紧密

本专业与21家医院等企业开展了“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型校企（院）合作，开展现代学徒制、订单式人才培养模式。校院共同设计人才培养方案，共同制订专业教学标准、课程标准、岗位标准、医院师傅标准，由学校教师和医院师傅共同完成教学任务，实现校企（院）协同育人。

4.教科研成果丰富

本专业建成校级精品课程2门，主编或参编规划教材1部，工学结合特色教材3部。近三年，指导学生参加湖南省职业院校护理技能大赛，获得省级一等奖1项，二等奖1项，三等奖2项；2021年学生参加湖南省黄炎培职业教育奖创新创业大赛二等奖1项，2021年在长株潭职业院校技能大赛中职组护理技能竞赛中团体一等奖、个人单项一等奖奖16项；2021年学生参加长沙市文明风采比赛获啦啦操大赛三等奖1项。

（二）建设目标

总体目标：打造一支师德师风优良、德才兼备、师德优良、结构合理、专兼结合的“双师型”教学团队。

1.弘扬楚怡精神，努力建设优秀师资团队。

采用内培外引相结合的师资建设方案，进一步优化教学团队，构建以学院领军人才、专业带头人及名师作为带头人，以学校教师及行业专家作为骨干的核心教师队伍，注重师德及教学能力培养，形成一支德才兼备、师德优良、结构合理、专兼结合的“双师型”教学团队。

2.优化课程体系，进一步推进教法改革。

在现有课程体系基础上，进一步加强院校合作、资源共享，优化专业课程体系；将专业核心课程打造为省级或国家级精品在线开放课程。充分发挥团队教学和科研水平，继续广泛深入开展教育教学研究，深化教法改革。力争三年完成2-3项省级以上教育研究课题，申报省级和国家级优秀教学成果奖。

3.着力教研成果转化及人才培养，争取取得显著成效。

通过培育和建设，教学团队取得丰富的教学改革经验，培养1-2名市级或省级教学名师，建设3-4门省级或国家级精品在线开放课程，全面提高教学质量，取得标志性的人才培养和社会服务成效。

（三）建设任务

1.加强团队师德师风建设

（1）学校成立了党委集中统一领导、党政齐抓共管、教师工作部门统筹协调的师德师风工作小组，制定师德规范，健全责任落实机制，坚持不懈开展教职工纪律专项整治、师德师风正面规范和负面清单等工作。强化教师党支部政治功能，实行师德失范行为“一票否决”。

（2）将师德师风培训纳入新入职教师培训第一课、纳入每学期教师培训必修课。认真组织学习《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》（教师〔2019〕10号）、《新时代中小学教师职业行为十准则》、《湖南省师德师风教育读本》，专题学习《典型案例警示录》，每学期举行一次师德宣誓活动，对照检查、自我剖析。

（3）把职业理想、职业道德、学术规范、心理健康教育融入团队建设与管理，推动全员全方位全过程师德养成，提升教师育人本领，争当“四有”好老师。

（4）将师德师风纳入教师专业技术职务评聘和绩效工资发放方案。作为团队建设过程管理、绩效评价和考核验收的重要参考。

（5）建设期内团队成员在学校每年师德标兵、优秀教师、优秀教育工作者中力争获奖。力争1-2位教师获省市级师德模范、优秀教师、黄炎培优秀老师。

2.提升团队教师能力素质

（1）实施“引才引智”计划，培养领军人物。引进一批行业有权威，省内外有影响的高层次、高技能人才，修改高层次、高技能人才引进制度，制定人才柔性引进政策，柔性引进3名正高职称的高层次人才，加大具有企业工作经历，丰富实践经验的高技能教师招聘力度，建设期内引进行业、企业技术能手、首席技师、金牌工匠等高技能人才2-3人。再聘请10个行业（医院）企业领军人才、大师、名匠兼职教师，提高兼职教师的学历、职称结构。

（2）加强双师型教师队伍建设，建设教学创新团队。加强“双师型”教师的招聘、培养和培训，完善并落实专业教师每两年两个月到三级以上医药企业各县级以上医院实践锻炼制度，每年有计划地选送教师到一线进行临床实践和顶岗培训，提高教师的专业实践能力。鼓励教师积极参加本专业职（执）业资格证的培训和认证，获得相应资格。完善校企共建共享机制，推动校企互聘互兼、引培结合，建设高水平、结构化教师教学创新团队。健全双师型教师认定标准，双师型教师占专业教师比例80%以上，聘请行业企业专家、能工巧匠承担教学课时比例占30%以上，引进一批行业企业领军人才，组建结构化的专业教学团队，协同开发模块化课程，协同开展模块化课程教学，力争建成 1 支市级以上专业教学团队或教师教学创新团队。

（3）因人制宜采取梯队式分层次培养。针对专业带头人、教学名师、骨干教师等不同对象，采取“因人制宜”的分层次递进培养，形成教学梯队。

专业带头人：通过明确职责、重点培养，加大对专业带头人的培养力度，着力培养一批熟悉产业（行业）发展趋势、能够驾驭专业建设，在国内同类院校中有一定影响力的专业带头人，见表1。

表1  专业带头人培养一览表

教学名师：通过建设优质核心课程，主持工学结合特色教材建设，参加国（境）外院校、行业企业（医院）、科研院所等举办的访学研修、学术交流、教学培训等，培养和提高骨干教师的专业能力、实践创新能力、信息技术应用和教学研究能力，见表2。建设期内，培养省级青年技能名师1-2名，院级青年技能名师2名。

表2  教学名师培养一览表

青年骨干教师：充分发挥教学名师的示范引领作用，建立老中青“传帮带”教学团队培养机制，充分发挥老教师对青年教师的指导作用；定期组织示范课、观摩课，开展教学设计、讲课比赛等活动，注重青年教师的科研能力培养，引导提升综合执教能力，见表2-9。建设期内，参加省级教师教学比赛获一等奖1项。

表3 青年骨干教师培养一览表

3.全面深化课程改革

 （1）课程体系构建

构建“特色+共享”的课程体系：在充分调研和分析的基础上，结合专业面向岗位，提炼岗位典型工作任务，分析岗位能力，分析专业的课程教学目标和教学内容的共性与差异，构建“公共课程共享、专业课程共享与特色相结合、拓展课程互选”的课程体系。

 课程体系由公共基础课平台、专业基础课平台以及专业核心能力模块、拓展能力模块、综合能力模块构成。公共基础平台以“共享”为原则搭建，包括思政课程、语文、数学、英语、信息技术等公共必修课程，培养学生思想政治素质、科学文化知识等通用知识和素养；专业基础课平台以“共享+特色”为原则搭建，包括生理解剖学、化学基础、生物化学、基础医学等专业基础课程等，培养学生的专业基础知识和能力。专业核心能力模块以“共享+特色”为原则构建，开设共享型专业核心课程，以及各专业特色课程，使学生掌握专业必备核心知识和能力；拓展能力模块以“互选互补”为原则搭建，开设专业选修课程，学生可根据个人需要及职业发展，跨专业互选课程，培养学生拓展能力和素质；综合能力模块包括社会实践、顶岗实习以及实践项目，培养学生综合实践能力。

完善四层次、一体化、共享式的实践教学体系：将实验、实训、实习等实践环节有机整合，构建“基本技能训练-专项技能训练-专业综合技能训练-综合实践”四层次的实践教学体系，将教学活动技能与生产实践、社会实践紧密结合起来，把职业能力培养与职业道德培养紧密结合起来，打造专业特色。

基本技能训练是专业基础课教学中进行的单个技能训练，培训学生掌握岗位基础技能，如滴定管的使用、细菌的染色；专项技能训练是专业课程教学中设计的技能训练项目，培养学生的岗位专项技能，如血压测定、血糖的测定，同时对学生的科学思维能力进行初步培养；专业综合技能训练是实践课程根据学生岗位能力需要，设置连续性、综合性更强的项目，培养学生对各专项技能的综合运用能力，如非处方药的用药指导、老年护理、健康指导及健康管理；综合实践是学生进行综合技能训练和创新创业能力培养的重要环节，可以通过“护理协会”、“健康服务协会”、“中药协会”等学生社团开展专业特色社会实践、技能大赛、科技创新等活动。

完善实践教学条件和强化实践教学管理，保障实践教学体系的实施。加强实践教学指导教师培养，加大兼职教师比例，采用外出培训、企业（医院）顶岗等方式提高实践教学能力；根据能力递进和群内资源共享、优势互补的原则建设校内实训基地，积极与企业（医院）合作建设校外实训基地；改革实践教学考核方式，制定实践教学环节管理制度、顶岗实习标准、兼职教师管理办法等制度，保障实践教学的顺利实施。

（2）修订课程标准

与行业企业（医院）技术人员共同论证，优化整合课程内容，将行业企业（医院）技术标准、职业资格标准以及最新法律法规及时融入教学内容中，建设期内，校企（院）共同完善、修订专业核心课程课程标准。

4.积极推进教法改革

（1）加强课程思政，促进专业知识教育与思想政治教育紧密结合，培养学

生正确三观、职业精神与素养。

（2）改革教学模式：紧贴企业岗位实际生产过程，推行面向临床护理工作

岗位的行动导向教学模式改革，开展项目教学、任务驱动教学、案例教学、场景教学、模拟教学等教法，让每位教师形成特色教学风格。

（3）改革教学组织形式：采用俱乐部制、会员制、兴趣小组、创新小分队

等组织形式，满足学生个性化需求。

（4）实行学分制：除常规学分制外，可以采取1+X证成绩折算学分，鼓励

学生积极参加1+X证书学习。将行业技术标准、职业技能等级标准、企业典型案例融入教学内容，促进职业技能等级证书与学历证书相互融通。

（5）开发特色教材：按照编选结合、选优用新的原则，及时更新教材内容，编写（修订）反映最新水平、符合课程教学特点与规律、具有专业特色、面向实际应用、与专业培养目标要求相适应的教材。建设期内编写工学结合特色教材9部，其中统编教材3部，工学结合校本教材6部。统编教材建设3部（见表4），工学结合校本教材7本（见表2-5）。利用现代信息技术，将传统纸质教材与视频、音频、动画等线上资源有机结合，开发1～2本数字化教材。

表4  统编教材建设一览表

表5  工学结合校本教材建设一览表

（6）完善信息化课程资源:利用信息化技术，按照“系统化设计、结构化课程、颗粒化资源”的组织建构逻辑，建设优质课程资源，服务学生自主学习和教师教学。按照岗位能力递进和学习者的学习进程进行结构化课程设计，以满足“线上+线下”混合式教学为出发点，满足教师灵活搭建课程和学生自主学习的需求为根本，建设涵盖所有基本知识点和岗位技能点的颗粒化课程资源。建设期内省级专业教学资源库子项目1个，主持市级专业教学资源库课程1项，建设省级精品在线开放课程2门，（见表6）。

表6  专业教学资源库建设一览表

（7）创建智慧课堂，建立智慧教室2间。建设老年护理仿真实训基地、静脉输液虚拟实训室。

5.强化技术技能创新服务

（1）建立市级护理技能大师工作室一个。

（2）发挥护理专业人才和资源优势，面向长沙市经济社会发展急需紧缺领域，积极开展养老、婴幼儿护理、急救护理技术技能人才培训和职工继续教育，开展与护理、老年护理、婴幼儿照护、急救护理专业相关的学生职业启蒙与科普教育，走进中小学、社区开展社区教育和终身学习服务。

（3）建立创新开发工作室，与临床医护人员紧密结合，了解临床护理技术需求，开展小发明创造活动。

（4）遴选宁乡及周边社区，开展社区健康服务；与宁乡市卫生健康委员会合作，积极开展基层医疗卫生机构护工技能培训、急救技能培训；开展“三下乡、千村行动”社会实践活动，打造品牌志愿服务队伍；与宁乡中小学合作开展以健康保健、视力保护、用药安全、健康教育、食品安全等为主题的研学活动。

6.突出专业育人成效

通过护理专业教学团队3年建设，使护理专业培养模式先进、课程体系科学，产教深度融合，校企协同育人，创新能力凸显、服务贡献突出，开展国际交流合作，各类竞赛活动成绩优秀，教师教学科研成果丰富，人才培养质量显著提升，毕业生就业质量稳步提高，建设水平达到省内领先、国内一流。

（四）保障措施

1.政策保障

（1）国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”[2019] 11号）、教育部等六部门关于2014-2020年《现代职业教育体系建设规划》《中国制造2025》《职业教育法》，对以上文件分析表明，我国高度重视职业教育，而要提高现代职业教育教学质量，必须加强师资队伍的建设，这是加快发展现代职业教育，提高职业教育教学质量的根本。

（2）依据《长沙市职业教育楚怡重点项目建设实施方案》《湖南医药职业中等专业学校十四五建设规划》《湖南省医药职业中等专业学校职业教育楚怡重点项目建设实施方案》《湖南省医药职业中等专业学校职业教育楚怡重点项目建设考评细则》制定《项目管理制度》，开展长沙市职业教育楚怡重点项目建设。

2.经费保障

万婴教育集团全力支持我校“楚怡”项目建设，投资50万元。学校将严格按照专款专用、专账核算的原则，统筹安排使用项目资金，科学合理编制建设项目的总预算及年度预算，制定具体的资金管理细则，强化资金的使用管理。

3.组织实施

（1）成立工作机构

为确保“楚怡”建设项目的有序进行，达到预期的建设目标，特成立相关组织机构，并制定考核奖惩措施。

领导小组：

组  长：张红专（万婴教育集团    党委书记）

黄   平（万婴教育集团董事长、校长）

副组长：屈   刚（教学副校长）

成  员：杨兴龙  杨俊  文晓年  刘建伟  梁辉平  陈小平

 职  责：负责项目建设的整体规划、政策支持和专项资金筹措，对经费的使用和分配实施组织、管理和协调等工作。对项目建设实施指导、督导、协调。

（2）设立“楚怡”建设工作小组

组  长：屈刚

副组长：陈炼红  韩秋平

顾  问：刘美萍（长沙卫生职院教授）

组  员：团队成员、昌拓宇（人力资源部）

4.过程管理

做好总体设计、建设论证、技术咨询、建设研究、过程跟踪、中期检查和验收自评，分阶段对项目建设任务检查，每年发布质量年度报告。确保各项建设严格遵循建设方案和任务书要求。

四、审核意见

附:3--3

 长沙市中等职业教育楚怡高水平教师团队建设项目推荐汇总表

推荐学校（盖章）：    湖南医药职业中等专业学校      联系人：  13786149874       联系电话：   陈炼红         

项目存盘网址：www.zzyxkq.cn